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宁夏师范学院向应用型高校转变实施方案(试行)
2018-07-20 16:18  

宁夏师范学院向应用型高校转变实施方案

(试行)

为贯彻落实自治区党委、政府《关于加快推进高等教育和改革发展的意见》、《教育厅发展改革委 财政厅关于开展本科高校向应用型转变试点工作的实施方案》和《教育部国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》精神,根据《自治区教育厅关于公布高等学校向应用型转变试点单位的通知》和《宁夏师范学院向应用型高校转变试点方案(试行)》任务要求,加快推进学校开放办学、内涵建设、转型发展,全面提升学校服务区域经济建设和社会发展的能力和水平,特制订本实施方案。

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,努力践行社会主义核心价值观,深入贯彻党的十八大及十八届三中、四中、五中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神,科学遵循人才成长规律、高等教育发展规律和区域经济社会发展与人才需求规律,坚定“开放办学、内涵发展、全面提高教育质量”办学理念,凝练“师范性、地方性、民族性”办学特色,创新向应用型高校转变的建设与发展之路。

二、转型思路

坚持整体规划、分类实施、分层推进的原则,坚定办学理念、明确办学定位、锁定发展目标,秉持传统、发扬优势,拓宽领域、创新模式,按照学科专业(群)转型先行、二级学院转型跟进、学校转型稳步拓展,以五年建设为周期,分层分类推进学校向应用型转型;在应用转型中,全面推动教师教育专业(群)和技术应用专业(群)建设,重点深化人才培养模式改革,系统整合教育教学资源,大力加强师资队伍建设,不断创新政产学研合作模式,稳步提升应用技术型高级专门人才培养质量和学校服务区域社会的能力和水平。

三、转型目标

以“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念引领学校内涵发展,特别是转型发展和特色发展。“十三五”期间,完成5个以上专业集群和4个以上二级学院的基本转型,建成5个以上能满足应用型人才培养和服务区域经济社会发展的实训实习见习基地;建成一支能胜任应用型人才培养的专兼职“双师双能型”教师队伍;实现开放办学、产教融合、合作育人有新进展,政产学研教育教学模式改革有新成效;保持传统,做精做强教师教育,建成宁夏基础教育和职业技术师范教育师资培养培训中心;拓宽领域,做实做优应用型专业,建成区域内科技创新、技术转移、信息传媒、文化旅游、社区服务五大中心,全面提高人才培养质量和服务区域经济社会发展的能力与水平,努力建成西部地区知名的教学型师范大学。

四、转型任务与措施

(一)办学理念

1.重点目标

紧紧围绕学校提升应用型人才培养质量和服务地方经济社会发展能力与水平目标任务,通过专题研讨、考察学习,全校上下统一思想、转变观念、达成共识。

2.主要举措

----统一思想、形成共识。举办全校性专题讨论2-3次,邀请国内外专家学者做专题辅导,让广大师生员工对学校的转型发展、人才培养、服务社会等形成共识。

----外出学习、取经借鉴。组织管理干部和骨干教师外出学习应用型本科院校和示范性高职院校的先进经验并能结合学校和单位实际,积极开展借鉴运用。

----研究探讨、创新实践。学校安排系列研究专题(课题),围绕“本科学历教育、职业能力发展和应用型人才培养”主题,鼓励和支持二级学院积极开展相关课题研究,营造氛围、优化环境、深化研究,促进成果有效转化。

(二)整体转型

1.重点目标

做精做强教师教育专业,打造域内一流的教师教育学科专业;做实做优技术应用型专业,创新特色鲜明的应用型人才培养;未来五年,按期完成转型发展“5477”计划(4个二级学院、7个专业集群、7个实践教育基地);根据转型发展和学科专业建设需要,适时组建新的二级学院,拓展应用型专业建设和人才培养;稳步推进学校整体转型,有效提升学校服务社会能力和水平。

2.主要举措

----打造域内一流教师教育学科专业。实施学科专业建设错位竞争、差异发展。做精做强教师教育专业,探索“基础学科专业+”式的教师教育专业改造和“教师教育学科大统一”培养改革;探索构建教师教育专业“1+2+1”(1年通识教育、2年学科专业教育、1年教师教育技术技能培养)人才培养模式改革,优化整合校内外优质资源,搭建人才培养共育平台,构建教师教育专业化、整体化、一体化培养培训体系,提升教师教育人才培养培训质量;加强基础教育教学改革研究,积极促进研究成果转化,引领基础教育改革发展,提升服务基础教育能力和水平。

----稳步推进二级学院试点转型。按照专业集群建设归属关系,先行推进教育科学学院、数学与计算机科学学院、物理与电子信息工程学院、化学化工学院4个二级学院试点转型;根据转型发展实际,适时推进文学院、政治与历史学院、外国语学院、音乐舞蹈学院、体育学院、美术学院等二级学院部分转型。

----全面实施专业集群基本转型。在学校实施试点转型中,专业集群转型是载体、是核心。根据学校在建专业发展实际,首批实施“教育学、政治与史地、中国语言文学、外国语言文学、数学与计算机、电子与电气、化学与化工”等7个专业集群基本转型;后期推进“音乐与舞蹈、美术与设计、体育与健康”等专业集群试点转型。

----合理组建资源共享实践基地。根据专业集群建设和应用型人才培养需求,优化整合校内外教育资源,依托校内外现有的实训中心、实验中心(工程中心)、重点实验室、人文社科基地和校外实践教育基地,在试点期间建成“教师教育、人文社科、政史与地理、外语实训、电子与电气、化学与化工、计算机与信息”等7个校内外实训实习见习基地。创造条件,适时筹建“音乐与舞蹈、美术与设计、体育与健康”等校外实习实训见习基地。

(三)学科专业(集群)

1.重点目标

以社会发展需求为导向,搭建科学合理的学科专业骨架,确保本科教育足量、研究生教育适量、高职教育衡量。未来五年,完成重点优特学科建设“578”计划、学科专业结构布局“57786”计划、专业(群)建设“573”计划,研究生教育发展取得重大突破。

2.主要举措

----持续推进重点优特学科建设。创新学科专业“一院一特色”建设,实施“以学科发展带动专业建设,以专业建设拉动学科发展”。未来五年,建成区级重点和优势特色学科7个,校级重点和优特学科8个,完成重点和优特学科578建设任务。提升教育硕士专业学位研究生人才培养质量、顺利通过教育专硕研究生试点建设评估;启动2-3个学术硕士点和2-3个专业博士点的申报筹备工作。

---- 不断优化学科专业结构布局。以一级学科为基础,科学凝练“师范性、地方性、民族性和应用型”学科特色,重点建设中国现当代文学、基础数学、专门史、物理学、中国语言文学、教育学、计算机应用技术等7个区级重点和优势特色学科;重点扶持分析化学、英语语言文学、光学、中国古代文学、思想政治教育、材料科学与工程、音乐学等7个校级重点学科;重点培育心理学、体育学、地理学、生物学、生态学、电子科学与技术、化学工程与技术、美术与设计学等8个应用学科;重点支持社会学、民族学、网络工程、电子商务、公共管理、旅游管理等6个新建学科专业,科学构建“57786”学科专业结构布局。

----大力加强专业集群建设。按照学校整体转型目标和发展要求,试点建设期间,完成“教育学(群)、政史与地理、中国语言文学、外国语言文学、数学与计算机、电子与电气、化学与化工”等7个专业集群的转型建设任务;适时推进“音乐与舞蹈、美术与设计、体育与健康”等3个专业集群的试点转型,实现专业集群建设“573”计划。

----积极发展新型急需专业。认真分析和研究区域内社会发展与经济建设的现状与发展任务,根据自治区和固原市、中卫市、吴忠市以及学校周边地区经济社会发展需求,争取政策、项目与资金支持,加大“软硬件”条件建设力度,建成5个以上的社会发展急需专业(群)。

----科学凝练特色学科专业。加强教师教育专业特色优势建设,完善教师教育职前培养、入职培训、职后发展一体化培养培训体系;加强“地方民俗文化”研发、打造特色学科专业;设计开展具有地方性和民族性特色的回族民俗文化、西海固文学、丝绸之路文化、民族传统体育项目、回族民间艺术、回族花儿传承、生态旅游文化等学科方向的研究和课程体系建构,凝练和发展特色优势学科专业。

----适度发展高等职业教育。紧紧围绕地方和区域经济社会发展需求,适度发展高等职业教育,重点开展职业技术师范教育,突出与区内外职业教育的横向联合,加强与区内高职院校的合作;灵活设计、按需开设适应社会支柱性产业发展的新型职业教育专业,积极推进“3+2”“3+4”职业教育合作办学,打造宁夏职业技术师范教育高地和固原职业教育高地。

(四)培养模式

1.重点目标

突出学生知识、能力、素质、结构协同培养,使其具有鲜明的职业化特征,实现校地校企校校合作良好互动;人才培养从偏重于学术性、研究性人才体系向高层次应用型专门人才转变;建成7个稳定的校内外实训实习见习基地,搭建全程人才培养合作平台;实施产教融合、合作育人,提高用人单位和社会对学校人才培养的满意度。

2.主要举措

----创新合作育人机制。按照专业集群建设需求,学校出台政策、学院主动出击,积极探索校地校企校校合作新途径,在专业设置、培养方案制定、“双师双能型”队伍建设、实践教学训练、实践基地建设、学生就业创业等领域吸引校外资源,实施产教融合、开展合作育人,为地方、企业、社区培养实用性专门人才。

----修订人才培养方案。按照理论基础扎实、专业知识面广、实践能力强、综合素质高和具有较强的专业技术运用、推广、转换能力这一培养目标定位,修订完善人才培养方案,在7个专业集群培养目标设计上既突出共性目标又体现专业个性特征;按照面向地方、服务基层的本科层次的应用型创新人才培养规格完善课程体系架构;按照突出专业实践运用能力和创业就业能力培养任务要求,科学配置理论与实践、学术与技能课程结构比例。

----优化课程体系架构。积极对接行业企业岗位能力标准,科学分析开课性能指标和选课性能指标,及时跟进地方经济社会发展需求变化,调整课程设置、优化课程结构。在课程设置中,一是注重两个“转变”即从学科中心向学生中心转变,从学科的系统性向学科的应用性转变;二是加强五个“突出”突出课程内容编排的模块化和问题化,突出实践教学、着力培养学生的创新精神和实践能力,突出融入职业元素和岗位要求,突出创新能力和素质教育提升,突出学习能力、交流能力、社会适应能力与终身学习能力协调培养。

----推进教学方法改革。加强课程“产学研相结合、教学做一体化”实践探索,实施“项目驱动”“问题引导”,加强项目资源管理,完善教学运行机制、课程教学组织形式、学生学业水平评价方式;推行“案例教学、体验教学、项目教学、实验教学、现场教学”等多元教学方法,改变学生知识发展方式,满足学生多层次、分类型、多元化的个性发展需求。

(五)实践教学

1.重点目标

根据专业集群建设任务和要求,采取政府投资、学校筹资、校外融资的方式联合组建7个以上校内外实训实习见习基地;全面加强与合作院校以及职业院校的深度合作,充分利用合作院校实践教学资源,提升学生动手实践能力和创新应用能力培养质量和水平。

2.主要举措

----完善实践教学体系。优化实践课程体系、增大实践教学容量。依据人才培养目标和行业需求及岗位要求,设计实践教学(环节)课程模块,容量不低于课程总量的30%,实践教学累计不少于一学年

----优化实践教学内容。突出实践教学内容紧密对接岗位技能需求;突出理论课程的“能力目标”凝练;按照行业或岗位能力需求,优化实践能力培养内容;完善实验、实践、见习、实习、实训各环节内容和质量标准;促进课堂与“岗位情景”的交流互动。

----整合实践教学资源。合理配置实践教学资源,整合校内外实践教学资源,建成7个以上实训实验实习见习基地,搭建实践能力发展平台,为学生“工匠技术”和“专业技能”训练提供便利;积极吸引校外资源,携手共建校外实习实训见习教育基地。

----改善实践教学条件。按照学校转型发展目标任务和应用型人才培养需求,积极争取政策、资金及相关资源支持,建成理工科实训楼理科教学楼,增添实践教学设备,满足应用型人才培养要求。

----创新实践能力培养。积极开展技术技能研发,促进学生创新创业能力发展;通过“项目驱动”“问题导向”“技术攻关”等方式,利用实践场景便利等条件,发挥团队优势,实施教师主导、学生主体培养模式,积极培养学生创新创业的意识和能力。

(六)师资队伍

1.重点目标

加强“双师双能型”教师队伍建设,培养教师既有宽的高新技术知识和广的理论学术视野,又要熟悉和了解与自身专业相关的行业技能素质和行业发展环境;教师既能传授本专业基本知识又能熟悉岗位操作,并善于通过恰当的教学方法培养应用型创新人才;积极参与自治区关于“双导师互聘计划”工作,通过“稳才、育才、引才”培养方式,2020年,各专业集群“双师双能型”专兼职教师比例达到40%左右,其中行业兼职教师达到20%左右。

2.主要举措

----加强团队建设。通过技术开发、协同创新、政产学研合作等“项目驱动”方式,强化资源平台共建,突出教学团队、实践团队、研发团队建设。

----优化知识结构。通过引进、培训、自学、兼职等途径,优化教师专业知识结构和专业实践能力结构。

----外出进修提高。通过选派中青年教师到国(境)内外高校、科研机构、科技企业、社会行业等单位开展访学研修、挂职锻炼,提升教师的操作能力和职业技能素质。“双师双能型”教师各专业集群每年培养2-3人。

----聘请“业内”技师。通过聘请校外具有丰富实践经验的业内人员作兼职教师,为学生提供案例教学、实践指导和咨询服务。“双师双能型”兼职教师各专业集群每年引进2-3人。

----突出常规建设。研究制订“学校‘双师双能型’教师队伍建设规划”,促进教师队伍建设常态化、制度化,逐步形成一支结构合理、岗位稳定,既有较高学术水平、又有较强应用能力的教师队伍,提升学校应用技术型人才培养质量与水平。

(七)科学研究

1.重点目标

依托学校重点实验室(工程中心)、人文社科研究基地和教师教育研究中心、固原历史文化研究中心,围绕7个专业集群人才培养和对接区域经济社会发展需求,编制学校实施“应用型人才培养和社会服务科学研究发展规划”,推动科学研究接地气;2020年,建成2个科技创新平台、1个应用型人才培养与发展研究平台和若干个政产学研合作育人基地,完成一定数量的“纵向-横向”应用型研究课题,提升研究成果转化率。

2.主要举措

----加强研究平台建设。依托学校“四中心”(研究中心、实训中心、实验中心、工程中心)、“三基地”(实践基地、产学研合作基地、人文社科基地)和“三张牌”(特色牌、地方牌、教改牌)科研资源,组建科技创新平台和应用型人才培养与发展研究平台,制定目标、明确职责、落实任务、推进建设。

---- 支持科研团队发展根据7个专业集群建设与人才培养和服务社会需求,采取“内组、外跨”的方式,由学校引导、专业(群)主导,组建相应的科研团队;实施学校和二级学院双重管理方式,设计研究课题指南、明确目标责任、考核评价研究成效、促进成果转化应用。

---- 引导学生积极参与各专业集群认真研究应用型人才培养目标任务,设计“科技创新与职业发展”课程模块,采取“项目驱动、案例应用、行业调研、课题实践、成果交流”等方式引导和鼓励学生主动参与科研实践;积极推行科研导师责任制,提升学生“学术、技术、职业”认知、实践、创新的能力和水平。

---- 强化科研工作实效性依据7个专业集群转型发展目标任务要求,各专业群集思广益、精心设计、科学规划科研课题指南,紧紧围绕应用型人才培养、技术技能开发创新、教师队伍进步发展、服务社会能力提升等领域,突出科研与教学过程、产业发展、行业需求的紧密结合,充分体现科研的针对性和实效性,提升学校服务区域的科研能力、水平和技术贡献率。

(八)管理方式

1.重点目标

学校转型发展实行校、院两级管理,学校统筹领导、学院主体落实、职能部门协同参与;编制完成学校向应用型高效转变实施方案、应用型人才培养方案修(制)定意见以及有关组织机构、产教融合、合作育人、教师队伍、教学管理、实践条件、质量保障、质量评价等方面的规章制度;推进教学管理重心下移,扩大二级学院办学自主权,根据学科专业建设与发展需求,适时整合和新建二级学院。

2.主要举措

---- 加强规章制度建设根据本“实施方案(试行)”意见安排,学校和各专业集群建设单位编制完成相关规章制度,学校审定通过后组织实施。

---- 落实学院主体责任各专业集群责任单位依据《宁夏师范学院向应用型高校转变实施方案(试行)》任务要求,研究制定专业集群转型实施方案,经学校审核批复后按照工作计划落实推进。

---- 实施转型质量评估。学校成立“转型发展质量评估工作组”,严格依据“质量评估标准和办法”加强过程监管和质量评价,并按时完成阶段性评估报告,学校转型发展领导小组针对转型中存在的问题和困难做统筹、协调和指导。

(九)质量体系

1.重点目标

按照专业集群培养目标与任务以及职业岗位能力发展要求,构建满足应用型人才培养需求的质量保障体系,研究制定相对应的质量标准和评价办法,全面、系统地评价转型成效和学生知识、能力、素质、结构等领域的表现状态,建成“4项能力质量标准与评价”体系。

2.主要举措

---- 课程能力质量标准制定与实施。根据专业人才培养方案及各课程模块任务要求,设计制定课程质量标准和评价办法。

---- 实践能力质量标准制定与实施。结合职业岗位能力要素和实践教学目标要求,制定实践能力发展质量标准和评价办法。

---- 学生综合能力标准制定与实施。遵循学生成长成才规律,研究制定以适合学生知识发展方式、能力形成方式为主的评价标准,突出学生知识与能力、实践与探索、自主与发展等方面能力和素质的评价。

---- 合作育人质量标准制定与实施。依据联合培养、合作育人新型培养模式需求,制定互动、互管、互监、互评的动态评价与考核标准。

(十)服务面向

1.重点目标

学校组织各二级学院认真分析和研究各专业集群对应的社会行业和企业,对接服务区域和实体单位,明确服务目标和任务,制定目标责任书,并落实服务社会绩效考核。

2.主要举措

---- 研究制定服务目标。结合专业集群实际,对接专业服务的社会行业,研究专业服务领域,明确专业服务的内容和目标;细化服务任务、制定落实服务的时间表、路线图,确保专业服务各项任务落实到位。

---- 落实专业服务质量。学校组织二级学院研究制定各专业集群服务社会行业的质量标准和考核办法,由学校“转型发展质量评估工作组”邀请有服务单位和学生参加的考核评价组定期开展各专业集群实施人才培养与服务社会的质量考核与评价,依据考核结果,做到科学指导、及时调整、有效改进、资助鼓励。

----推进协同创新发展。深入学校服务区域(固原市、中卫市、吴忠市以及甘肃省平凉市和庆阳市等)开展人才培养培训需求调研,紧紧围绕产业转型升级、区域经济建设、基础教育发展、社会文化建设等领域的重大需求,积极探索与企业、行业、社区等的协同发展模式,提升开展技术创新、科技研发、教育改革、文化咨询、实践基地建设、技术技能人员培训等领域的服务水平。

五、保障措施

(一)组织保障

成立由学校党委书记、校长和固原市、中卫市、吴忠市政府领导为组长,学校各位副校级领导为副组长,各职能处室、各二级学院和固原市政府相关部门共同参与的学校转型发展领导小组。研究部署、指导实施学校转型发展工作,审议转型发展中的重大事项和变革,统筹协调转型发展中的重大问题。

(二)政策保障

高校转型是自治区优化高等教育结构以及提高人才培养质量、实施分类管理与评价和提升高校服务地方经济社会发展能力与水平的重大举措。学校必须认真研究、准确领会国家和自治区关于引导和促进高校转型发展的意见精神,积极主动地协调好上级教育主管部门和地方政府及相关部门之间的关系,争取政策、人力、资金、资源等方面的配套支持。

(三)制度保障

研究制定促进转型、保障转型的相关制度,明确目标和职责,积极稳妥推进学校向应用型高校转变;加强舆论宣传,发挥学校和地方新闻媒体舆论导向作用,引导学校向应用型高校转变;加强组织领导,发挥统筹、协调、组织、管理职能,指导转型有序推进,确保学校转型发展顺利实施。

(四)运行保障

遵循规律、突出主体,发挥组织领导和规章制度的指导与约束作用。依据“实施方案”任务要求,在理工科专业中优势明显、人文社科专业中特色突出的二级学院率先实施转型。按照试点一批、带动一片的要求,凝练特色、积累经验,科学构建稳定成熟的转型发展模式,逐步推进学校部分学院和专业(集群)整体转型发展。

(五)经费保障

学校确保自治区专项经费专款专用,并克服困难、积极创造条件,多渠道积极筹措资金为学校转型发展提供足够的资金支持和保障。转型发展试点期间(两年:2016.09-2018.09)共需经费300.00万元(概算),其中教育厅专项资金200万元,学校自筹资金100万元。

六、转型发展进度安排

为稳步推进学校向应用型高校转变,学校转型发展分两个阶段实施,其中第一阶段为试点期,第二阶段为全面实施期。

第一阶段:2016年9月 – 2018年9月

第二阶段:2018年10月 – 2020年10月

七、附件:宁夏师范学院向应用型高校转变试点建设任务安排

宁夏师范学院

2016年8月25日

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